Quan ens trobem davant d’un nen que presenta dislèxia, és molt important que l’escola i la família mantinguin una comunicació fluïda i es coordinin per afavorir el desenvolupament emocional i social del nen, treballar la seva autoestima, així com obtenir recursos educatius que facilitin el programa d’intervenció que es dugui a terme. A més, la família ha de involucrar-se en el coneixement de la dislèxia i de les activitats lúdiques que poden servir de suport en l’etapa escolar dins de l’entorn familiar.
Orientacions per als pares
Els pares poden ser una font d’ajuda molt important per a la superació dels problemes dels seus fills, sent el seu paper més important el suport emocional i social. El nen ha de saber que els seus pares comprenen la naturalesa dels seus problemes d’aprenentatge, i això requerirà moltes vegades l’haver de donar explicacions sobre la seva dislèxia:
– Han de fer-li entendre al seu fill que no té una baixa capacitat mental, sinó un problema en l’aprenentatge de la lectura i escriptura.
– Han d’explicar al nen que l’èxit pot implicar una considerable quantitat de treball, però ell va a rebre una ajuda específica per a superar tots els problemes.
– És molt important comunicar-li que li seguiran volent, independentment que tregui millors o pitjors notes a l’escola. Han d’evitar que la seva angoixa augmenti els problemes del nen, produint ansietat en aquest i augmentant la seva preocupació, ja que pot generar dificultats emocionals secundàries.
– Eviteu la comparació del seu fill dislèxic amb un germà sense problemes, ja que tots dos són diferents i amb diferents qualitats.
A més de les orientacions que acabem de comentar, els pares poden dur a terme diferents activitats per desenvolupar el llenguatge del nen (concretament, la consciència fonològica) i reforçar l’atenció, la memòria i el vocabulari:
– Busqueu objectes que comencin per una determinada lletra.
– Inventin rimes amb el nom del nen, una rima pròpia o rimes de dues paraules.
– Juguin a veig-veig, a paraules encadenades i / o descriure les coses que veuen a l’aire lliure utilitzant paraules que comencin pel mateix so.
– Juguin amb puzles, baralles de famílies, animals, etc.
– Localitzin a les botigues el que van a comprar i agafeulo.
– Busqueu diferències entre dos dibuixos gairebé iguals.
– Descriviu un objecte de la casa perquè ho endevini: «té quatre potes i ens asseiem en ella quan anem a dinar».
– Podeu llegir una història junts i parlar sobre ella. Poden fer-li preguntes per veure si es recorda dels personatges, com es deien, quines coses feien, etc. Això també pot fer-se amb un programa de TV.
Orientacions per als professors
És imprescindible que els professors implicats en l’educació de l’alumne amb dislèxia adoptin actituds favorables i positives per al nen, a més de dissenyar un programa d’intervenció adaptat a les característiques individuals de la mateixa. A continuació, us proporcionem un seguit de pautes que poden ajudar el professorat a elaborar les seves programacions i estratègies educatives amb un major èxit, adaptant-les al nivell i les característiques del nen:
– Mostri al nen que s’interessa per ell, que té confiança en ell i desitja ajudar-lo, ja que l’alumne se sent insegur i preocupat per les reaccions del professor.
– Eviti comparar el nen amb altres alumnes en termes negatius, fer-li llegir en veu alta contra la seva voluntat o realitzar acudits sobre les seves dificultats.
– No feu copiar al nen grans textos de la pissarra, és preferible donar-li en una fotocòpia.
– Senti el nen en les primeres files, a prop seu, per prestar-li la millor ajuda. També se li pot asseure al costat d’un company que l’ajudi.
– Pareu al nen una atenció individualitzada sempre que sigui possible, de manera que entengui que sempre pot preguntar sobre el que no comprengui.
– Capteu la seva atenció quan vagi a proporcionar una informació nova i repeteixi aquesta informació les vegades que calgui, ja que els nens dislèxics solen tenir problemes de distracció i memòria a curt termini.
– Utilitzeu el mètode apropiat per a resoldre les dificultats específiques. Hi ha casos en què cal reforçar la part sil·làbica del procés lector, per tant, un mètode «global» no és adequat.
– Assegureu-vos que entén les tasques. Per a això, pot dividir les lliçons en parts i comprovar, pas a pas, que les comprèn (un dislèxic comprèn perfectament les instruccions verbals!).
– Ha de donar-li temps per organitzar els seus pensaments i acabar el seu treball, sobretot si el nen ha de copiar de la pissarra o prendre apunts. A més, necessitarà ajudar per relacionar els conceptes nous amb l’experiència prèvia.
– Eviti la correcció sistemàtica de tots els errors en la seva escriptura. Si és possible, feu exàmens orals, evitant les dificultats que li suposen la seva mala lectura, escriptura i capacitat organitzativa.
– Procureu enviar al nen un treball més lleuger i breu cap a casa, ja que el porta més temps que als altres fer les tasques i això pot augmentar la seva frustració i rebuig.
– Feu observacions positives sobre el seu treball, sense deixar de assenyalar aquells que ha de millorar i està més al seu abast. Cal elogiar-li encoratjar-li sempre que sigui possible.
-Permetra-li l’aprenentatge de la manera que sigui possible, amb els instruments alternatius a la lectura i escriptura que estiguin al seu abast: calculadores, esquemes i gràfics, imatges, taules de dades, etc. Es tracta de realitzar un aprenentatge multisensorial per accedir al cervell de totes les formes possibles en la situació d’aprenentatge.
